從零開始，展開中國助學及相關工作
眼見內地莘莘學子求知若渴，卻苦無學費，義工們以扶育幼苗為己任，成立苗圃行動，開展對內地學童讀書的資助工作。於1993年，一位孩子在一所用木製的殘破學校二樓墮下身亡，苗圃得悉事件，馬上研究建校工作，及後更拓展至學校配套。
然而，助學工作是一項長遠而有計劃的任務，不單是學生及學校的事。因此，從1999年進一步開展助學相關工作，包括：教師培訓及、特殊教育等工作。
於2013年，為了回應孤兒及貧困兒童的迫切照顧需求，我們在雲南開展了苗圃兒童之家項目，希望以「以人為本的全面發展教育」方針，為孤兒及困境兒童提供一個家。除了滿足兒童的基本生活需求，我們更關注他們個人德、智、體、群、美的全面發展，特別是心靈的健康成長，包括建立正確的價值觀、培養優良的品德以及生存技能，讓孩子將來能更好的融入社會。對於有特殊需要的孩子，院內有專責職員協助殘疾兒童進行復康訓練，亦提供心理健康的指導。
由中國走向世界
多年來苗圃行動專注於改善中國內地山區兒童的學習環境。隨著中國經濟飛騰，政府投放的資源漸多，環境逐步得到改善。義工們暨把資源及經驗集中發展更有需要的地方，於是在2017年底，我們跳出中國，走進中南亞的緬甸、泰北及尼泊爾等地，為當地的弱勢兒童及社區，提供學習及社區上的資助。作為一個撮合公益資源的平台，我們著眼於助學及社區項目的持續發展，通過實地考察發掘真實需要，因地制宜，落實管理及直接資助最適切的項目，並會長期跟進項目的成效，為弱勢兒童及社群創造平等及可持續發展的機會。
從助學工作到綜合援助
發展海外項目的初期，我們在緬甸、老撾和泰北的所見所聞，遠超我們預計之內。在海外一些省邦，因自然災害、歷史因素、地方衝突，令整片地區很多家庭家破人亡，流離失所。這些倖存殘破家庭，失去土地，失去生計，很多只能流徙和寄居窮親戚家，更多以鐵皮瓦片或茅草造屋頂，用帆布或竹篾圍封，棲身難民營，靠救濟淒惶渡日，前路茫茫和希望渺然。即使改善了孩子們的基本教育條件，但温飽不足、居無片瓦，如何可以安心讀好書？如何讓下一輩擺脫跨代窮困？
因此，在2019年，苗圃行動遂展開「綜合援助」，包括基礎建設、不限年齡和項目類別、教育和兒童福利。但在扶貧和教育的兩端，我們仍恪記「將人口包袱轉化為智力資源」的初衷，以教育及兒童福利項目為先，然而當項目同時涉及其他扶貧範疇時，亦將不限制我們於能力所及下參與綜合援助，以推動教育為終極關懷。