第二次來到緬甸，更深入的認識到緬甸的教育狀況。但一言以蔽之，要是我，我不願意在這樣子的學制下學習。每天除了上緬校，還要上華校。有的華校甚至清晨五點半就開始上課，而有的下午六點半七點才下課。每天讀十二、三小時的書，還有童年嗎？
讀書這麼多，前途好嗎？原來華校在緬甸是不被承認的，於是乎，要不是去打工，出路就只有前往台灣或中國大陸升讀大學，亦碰一下運氣看能否拿獎學金。要升讀本地大學？你只能考緬校十年級時的「高考」。
而當老師的也苦。工資低，就是大約港幣一千元，而由於各校有不同數目的免費生，導致入不敷支，老師工資都可能承擔不了，有些學校還要趁農曆新年，由老師帶著孩子到臘戌巿內募款。而更致命的，是老師質素問題。由於老師難尋，除了年老教師外，新入職的就是些還在就讀高中的老師。而這批新老師，過些年還可能到外面打工放棄教書。
一切一切，都是這麼艱難。上學的困難，辦學的更困難。我自是佩服當年國民黨孤軍辦學承傳中文的決心與勇氣，而心裡頭，是想著華校的未來。放眼國際，哪裡有學生同一天要去兩間學校就讀？觀乎緬甸的開放政策，觀乎國際趨勢，這一切，放在未來大概不能持續吧？要讓這一切正常化，讓學童上少一間學校，讓學童過個美好童年，是要讓緬甸承認中文，讓中文課融入緬校課程以承傳中文？但這樣華校會被取替嗎？還是要緬甸大學接收華校學生？承認華校的學歷？
旅途中，聽某華校校長說，兩三年前開始，緬甸政府開始借用華校校舍舉辦農村選舉，這算是官方某種程度的承認吧。而在仰光，中文就是中文，並不稱作果文，而合作伙伴說現在已有機構在研究中文教育課程本地化，即不再上台灣或內地的歷史課而是用中文上緬甸歷史，而這也許是中文融入緬校教育的第一步。唯之後，再聽到合作伙伴一句發人深省的說話：「一直用著內地或台灣的教材，你自己都不承認緬甸人身份，你怎麼要求緬甸政府承認你？」這裡，又牽涉到身份認同問題。一直對緬甸身份認同感薄弱的華人後裔，會願意採用嗎？
到底華校該如何走下去……